“LGS’de başarıyı artık ezber değil, muhakeme belirliyor”

Tarih: 13 Temmuz 2026 Pazartesi 10:38

2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sonuçlarının açıklanmasının ardından değerlendirmelerde bulunan Kurs Merkezi Sahibi Mehmet Kara; bu yılki sınavın öğrencilerin yalnızca bilgi düzeyini değil, analiz, yorum, dikkat ve muhakeme becerilerini de ölçtüğünü ifade etti. Türkçe ve matematik testlerinin yine belirleyici dersler arasında yer aldığını belirten Kara, tercih sürecinde öğrencilerin ve velilerin puandan çok yüzdelik dilimi esas alarak hareket etmeleri gerektiğini söyledi. Ayrıca doğru tercih kadar öğrencinin ilgi alanı, hedefleri ve okulun sunduğu imkânların da göz önünde bulundurulmasının büyük önem taşıdığını dile getirdi.

2026 LGS sonuçlarını genel hatlarıyla nasıl değerlendiriyorsunuz?

2026 LGS, öğrencilerin sadece bilgi düzeyini değil; okuduğunu anlama, analiz etme, yorum yapma ve dikkat becerilerini ölçen bir sınav olarak öne çıktı. Geçmiş yıllara göre bilgi temelli sorulardan çok muhakeme gücünü öne çıkaran bir yapı vardı. Bu nedenle düzenli çalışan ancak aynı zamanda okuma alışkanlığı gelişmiş ve yeni nesil soru pratiği yapan öğrenciler önemli avantaj elde etti. Sınavın en belirgin özelliği, ezber yerine düşünme becerisini ön plana çıkarması oldu. Son yıllarda uygulanan yeni nesil soru anlayışının bu yıl daha da belirgin hale geldiğini söyleyebiliriz. Bu da öğrencilerin sadece konuları bilmesini değil, bilgiyi doğru yorumlayıp kullanabilmesini zorunlu hale getirdi.

Bu yıl soruların zorluk seviyesi nasıldı?

Genel olarak sınav orta-üst zorluk seviyesindeydi. Özellikle Türkçe ve matematik dersleri yine belirleyici oldu. Türkçede uzun metinler ve anlam ilişkileri öğrencilerin dikkatini ve zaman yönetimini zorladı. Matematikte ise işlemden çok muhakeme ve problem çözme becerisi öne çıktı. Fen bilimlerinde seçici sorular bulunurken, diğer derslerde de yorum gücü isteyen sorular dikkat çekti. Özellikle süreyi doğru kullanan ve soru köklerini dikkatle okuyan öğrenciler avantaj sağladı. Küçük dikkat hataları bile başarı sıralamasını doğrudan etkileyen önemli faktörlerden biri oldu.

Bu yıl 452 öğrencinin 500 tam puan almasını nasıl yorumluyorsunuz?

452 öğrencinin tam puan alması, Türkiye genelinde çok başarılı öğrencilerin bulunduğunu gösterirken, geçen yıla göre sayının azalması sınavın seçiciliğinin arttığını ortaya koyuyor. Özellikle üst başarı grubunda küçük hataların bile sıralamayı ciddi şekilde etkilediği bir sınav yaşandı. Bu da sınavın ayırt edicilik gücünün yüksek olduğunu gösteriyor. Bir soruda yapılan tek bir hata bile öğrencilerin sıralamasını binlerce kişi değiştirebilecek düzeyde etkileyebiliyor. Dolayısıyla bu yıl sonuçlar, başarı kadar dikkat ve sınav stratejisinin de ne kadar önemli olduğunu gösterdi.

Sonuçlara baktığınızda öğrencilerin en sık yaptığı hatalar nelerdi?

Bugün artık öğrencilerin önemli bir kısmında temel bilgi eksikliği yerine bilgiyi doğru kullanamama sorunu görüyoruz. Zaman yönetimi, dikkat dağınıklığı ve sınav anındaki stres birçok öğrencinin gerçek performansını göstermesini engelledi. Özellikle yeni nesil sorularda okuma hataları ve acelecilik çok sayıda yanlış cevaba neden oldu. Deneme sınavlarında başarılı olan bazı öğrencilerin gerçek sınavda aynı performansı sergileyememesi de psikolojik hazırlığın ne kadar önemli olduğunu ortaya koyuyor. Bilgiyi doğru zamanda ve doğru şekilde kullanabilmek artık başarının en önemli unsurlarından biri haline geldi.

LGS gibi yüksek rekabetli sınavlarda psikolojik hazırlık akademik hazırlık kadar önemli mi? Kaygıyı doğru yönetmek başarıyı ne ölçüde etkiliyor?

Kesinlikle önemli. Akademik bilgi sizi sınava götürür; psikolojik dayanıklılık ise o bilgiyi doğru kullanmanızı sağlar. Kaygının tamamen yok olması gerekmez. Doğru yönetilen kaygı öğrenciyi motive eder. Ancak kontrol edilemeyen stres, öğrencinin bildiği soruları bile yanlış yapmasına neden olabilir. Bu nedenle hazırlık sürecinde deneme sınavları kadar psikolojik dayanıklılığı geliştiren çalışmalar da yapılmalıdır. Düzenli uyku, planlı çalışma ve sınav provası niteliğindeki denemeler öğrencinin özgüvenini artırırken, sınav anındaki baskıyı da önemli ölçüde azaltacaktır.

Sonuçlar açıklandıktan sonra özellikle istediği puanı alamayan öğrencilere ve ailelerine neler tavsiye edersiniz?

LGS sadece bir yerleştirme sınavıdır; hayatın tamamını belirleyen bir sınav değildir. İstenilen sonucun alınamaması bir başarısızlık değil, yeni bir başlangıç olabilir. Velilerin en sık yaptığı hata ise çocuklarını başkalarıyla kıyaslamak ve sınav sonucunu kişisel başarı ya da başarısızlık olarak değerlendirmektir. Bu süreçte çocukların en çok ihtiyaç duyduğu şey anlayış, destek ve sağlıklı iletişimdir. Unutulmamalıdır ki öğrencinin moralini koruması ve geleceğe umutla bakması, bundan sonraki eğitim hayatı açısından da büyük önem taşımaktadır.

Tercih döneminde öğrenciler ve veliler nelere dikkat etmeli?

Tercih döneminde en güvenilir ölçüt yüzdelik dilimdir. Çünkü sınavın zorluk derecesi her yıl değişebilir ve puanlar farklılaşabilir. Buna karşılık yüzdelik dilim öğrencinin Türkiye genelindeki sıralamasını daha doğru yansıtır. Tercih listesi hazırlanırken ulaşılabilir, garanti ve hedef okullar dengeli şekilde planlanmalıdır. Bunun yanında öğrencinin ilgi alanı, hedefleri ve okulun eğitim anlayışı da mutlaka değerlendirilmelidir. Doğru planlanan bir tercih listesi öğrencinin geleceği açısından büyük önem taşır.

Bu yılki LGS, gelecek yıl sınava girecek öğrenciler için nasıl bir mesaj verdi?

Bu sınav bir kez daha gösterdi ki sadece konu bitirmek yeterli değil. Düzenli kitap okuyan, yeni nesil soru çözen, deneme analizlerini dikkatle yapan ve eksiklerini sistemli şekilde tamamlayan öğrenciler başarıya ulaşıyor. Günlük tekrar, düzenli soru çözümü ve haftalık deneme analizleri vazgeçilmez çalışma alışkanlıkları olmalıdır. Bunun yanında öğrencilerin eksik olduğu konuları ertelemeden tamamlaması ve planlı çalışmayı alışkanlık haline getirmesi de başarıyı önemli ölçüde artıracaktır.

Öğrenci ve velilere vermek istediğiniz en önemli mesaj nedir?

Her öğrencinin yolu ve başarı hikâyesi farklıdır. LGS önemli bir basamaktır ancak hayatın tamamı değildir. Doğru tercih, doğru çalışma disiplini ve güçlü bir motivasyonla her öğrenci kendi potansiyelini ortaya çıkarabilir. Velilerden beklentimiz çocuklarının yanında olmaları, öğrencilerden beklentimiz ise umutlarını ve çalışma azimlerini hiçbir zaman kaybetmemeleridir. Başarı, tek bir sınavın sonucu değil; uzun vadeli emek, sabır ve kararlılığın ürünüdür. Bu nedenle öğrenciler, aldıkları sonuç ne olursa olsun hedeflerinden vazgeçmeden eğitim hayatlarına aynı azim ve kararlılıkla devam etmelidir. Bu süreç doğru değerlendirildiğinde her öğrenci kendisi için en uygun yolu mutlaka bulacaktır.